视频 | "星星的孩子"能在普通学校接受"融合教育"吗?

你还记得星星的孩子们吗？就在去年春天，一家为自闭症孩子开设的社会实践基地“爱·咖啡”咖啡馆，从开设，到被迫搬家，到重新选址再重开，牵动了无数人的心。一年过去，孩子们的工作学习和生活怎么样了呢？看看新闻knews记者日前专门做了回访。

一年来，孩子们的生活温暖而平静。除了每周有四天的下午，孩子们要做咖啡、要当服务生之外，现在孩子们每天上午还可以上文化课，不仅有语数外，还有针对自闭症孩子特点专设的课程，比如语言发音课。

学校根据孩子的程度，课程被分为大小班。小班的孩子有的上着课会自言自语、唱起歌来，有的会突然站起来走开。老师除了教知识，更要规范他们的行为。现场还安排了两名家长做辅助。

每一个发音，每一个动作，老师都需要一对一不断重复，这样的模式，和普通学校里上课截然不同。语言课老师穆雪婷表示，普通学校有学校进度的要求，而对于自闭症孩子的教学不可以设置进度，而是要看他们的接受能力。

被分在大班的孩子，受干预的时间更长，因此基本已经能够自主集中注意力了，课程内容也就更深入了些，除了阅读理解，老师还会引导孩子们用画画来帮助表达。状况不太严重的自闭症孩子，可以通过受教育，最终自食其力融入社会。不过，他们到底该去哪里受教育一直存在争议。

爱咖啡创始人曹小夏的儿子石渡丹尔告诉看看新闻Knews记者，曾有家长把患自闭症的孩子送去辅读学校学了四年，学校只教了20以内的加减乘除，但是没过一个星期他们就发现，孩子其实100以内的加减乘除都没问题。所以他认为，自闭症孩子去辅读学校并不合适。

小徐曾被诊断为重度自闭，但家人从未放弃对他实施干预。现在，他能用Excel制表，还弹得一手好琴，会吹圆号。父母三年前将他从辅读学校转往普通学校读书。不过，这段时间他已经三个星期没去学校了。

小徐的妈妈告诉看看新闻Knews记者，在特殊学校的时候儿子"吃不饱"，但到了普通学校，学习就不一定跟得上了。

近年来，业界一直提倡让自闭症孩子和普通孩子实行融合教育，但这条融合之路并不算太顺畅。

有些家长认为，如果没有在合适环境、合适辅助的情况下，单单把自闭症孩子放在一个正常的人群里教学，是完全没有任何作用的。

于是这两年，"影子老师"悄然出现，他们具备一定的特殊教育或心理学背景，被允许贴身帮助一些有特殊需求的孩子，逐渐融入普通学校生活。

这几位都是自闭症孩子的影子老师。每次陪课回来，大家都会一起探讨，孩子情绪失控如何处置？不理解学校规则怎么办？

影子老师团队负责人乐维杰解释说，影子老师就像是一个大使、一个翻译官，他把孩子和家庭中的种种现象和困难，通过影子老师的特殊性，去和学校进行交流沟通。

对于这个新兴行业，业界专家表示肯定，但这一行业如何才能更加规范，真正在帮到孩子的同时，也不影响课堂的正常教学，都还在摸索过程中。华东师范大学自闭症研究中心主任贺荟中表示，"影子老师"的专业度需要有一个衡量标准。

而对家长们来说，无论是融合教育还是集中教学，他们都期望自闭症孩子能够享受到针对性更强、更适合他们的教育。不在于孩子学的知识有多高深有多难，而在于孩子今后能能否融入社会，独自解决自己的衣食住行。

对很多自闭症孩子来说，如果早期干预得好，能够接受到合适的教育，未来是很有望能正常生活融入社会的。这些年来，已经出现了不少康复机构，帮助进行早期干预，至于更长远的教育，有人建议设立专门的自闭症孩子的学校，也有人建议，通过完善普通学校里的一些特殊的支援师资的力量，来帮助星星的孩子适应融合教育，也许很多都还在摸索之中，但无论如何可以看到，情况正在一点点好起来。

（看看新闻Knews记者：周滢 杨柳依 摄像：高原 孙佳逊 张俊 编辑：爱华）