让去博物馆成为孩子的生活方式

阅读是孩子的一种生活方式。因为阅读不仅仅是获取知识的重要手段，更是获取生命价值的组成部分。

音乐是孩子的一种生活方式。因为音乐是一种综合性的学习，听、奏、唱、跳、玩五位一体，可以天然地调动起孩子的多感官参与。

今天，我们要说，让去博物馆成为孩子的生活方式。不要因为出现了多少个“小胖墩”“眼镜娃”的时候，我们才来关注孩子的生活方式和生活质量。让传统文化的种子播撒在孩子的心中，这不仅仅是传承文化，更是在倡导一种主观生活质量。

就在不久前结束的首届上海国际少儿生活方式展上，上海博物馆应邀参展，以“未来博物馆”为理念策划制作了“西游·丝路”儿童展，令人耳目一新。让我们第一次看到，原来孩子们到了博物馆还可以这么玩，可以玩得那么嗨。我们也第一次知道，原来去博物馆不仅仅是让孩子增长知识，也同样是他们的一种生活方式。

孩子们与西域公主互动

孩子们手持“通关文牒”，沿着玄奘师徒的西行路线，壮着胆子与西域路上的穿着民族服饰的王子公主聊聊天……上海博物馆的“西游·丝路”展以《西游记》为故事背景，通过玄奘师徒的西行取经，串连起丝绸之路沿途的重要地点，用推理、冒险、地图寻宝、亲子互动等形式，传递有关丝路的地理、交通、商贸、文化等知识，引领他们主动探索中国、中亚、西亚、印度等地区的古老文明，并在游戏中激发儿童探索世界的兴趣。

“西游·丝路”现场

“西游·丝路”展览只是一个起步。”上海博物馆馆长杨志刚透露，上海博物馆东馆建成后，计划将在新馆设立一个“探索宫”专馆（暂定名），这是专门针对青少年的博物馆体验的常设空间，面积在1000平方米以上。探索宫概念来自旧金山奥本海默夫妇创办的新型博物馆，理念是创造一个能够使参观者充分发挥其主动性和创造性的环境，特别是孩子在这个空间里发挥创造力。

孩子体验地图寻宝

而就在今年9月，上海博物馆还将正式推出“亲子儿童教育平台”。杨志刚介绍，该平台建立在现代儿童教育理念上，运用最新的多媒体技术，充分发挥博物馆的特色，强调观察和体验，在知识学习的同时，重点提升儿童综合素养和能力，包括人文情怀、自信心、好奇心、专注力，以及动手能力、语言表达能力、审美能力、独立思考能力、解决问题的能力和团队协作能力。平台课程主要针对4到14周岁的儿童及其家庭，学习形式有亲子导览、绘本阅读、手工活动、行走考察等，营造父母与孩子一起学习的氛围，乐享畅学博物馆的美好时光。

孩子们现场临摹

据了解，计划推出的“亲子儿童教育平台”第一阶段课程有：“小小的缪斯”、“历史与艺术”、“文化与节俗”、“考古与博物”、“技艺与匠作”五大版块。其中“小小的缪斯”版块主要在展厅讲述展品的故事；“历史与艺术”版块主要培养儿童对历史文化与艺术设计的审美的情趣；“文化与节俗”是为了让儿童了解中国人的生活智慧以及包含于其中的文化；“考古与博物”是帮助儿童解开“我们从哪里来、我们向何处去”之谜；“技艺与匠作”则是培养儿童的动手能力和精益求精的工匠精神。此后，该平台还将陆续推出“亲子教育课程”、“儿童线上教育”和“儿童生活方式展览”等内容。

家长与孩子一起学习丝路知识

对于博物馆成为孩子的生活方式，上博在今年作出了大手笔。而台北故宫博物院在这方面也可看作是前辈，颇有经验。原台北故宫博物院院长周功鑫在台北故宫博物院负责展览教育16年之久。在此期间，她按照孩子不同的年龄、不同背景，用西方的理论打开他们的五官，让他们都有机会来学习。她举了一个成功的故事。有一天，一个家长来看她，说一定要和她分享一下他们活动的成效。怎么回事呢？原来，这位家长的儿子才小学三年级，有一天他带着儿子去古董店。他儿子一进那个门口，就指着橱窗的上面说，这是半坡彩陶。这一句话不仅把家长自己吓坏了，也把古董店老板吓坏了。“一个只有十岁左右的孩子，我们把半坡彩陶背后的东西介绍给他，他自己就认识这个东西了。”周功鑫说：“要懂得结合不同的力量，让你要做的活动达到你的目的。”

孩子在工作人员帮助下为九色鹿贴上圆点

周功鑫表示最关注的就是青少年，因为青少年是叛逆期，“他们在似懂非懂，他的个性，他的声音在变化的时候，而且是在建构价值观的时候。如果我们给他们输入了好的东西，对他的一生都有很好的。所以我在想如何把中华文化让青少年可以喜欢，所以在台北故宫博物院的工作对我是非常重要的。”

“孩子喜欢形象的，图画的，是视觉直接的东西。我曾经也想过是不是做动漫？后来我又和一些专家讨论学习理论，我说如果是动画动漫的话，又是怎么样的？他们说动画动漫的学习很直接，可是相对少掉了他的思考，只要看文字的时候才会有思考。”周功鑫透露：“我曾经也想有文字有图像是不是可以用做游戏，也研究了半年到一年。后来台北交大的教育专家有一天讲了一句话，他说游戏的本身是消遣时间，完全是放在玩和放松，如果把学习放进去是没有效果的，于是我马上把游戏停掉了。”

周功鑫指出，让博物馆成为孩子的生活方式，一个要因材施教，另一个要善于运用媒材。“要懂得如何和别人结合，首先你要对文化本身的认识要有认识度。所以多媒材的运用，让他们学习可以深入。内容应该做系统化，学习内容要是考虑全面而完备，打破系统化的学习，训练应该有全方位的思考。”她说：“怎么样训练他们看一点而想到未来，这才是我们想透过这样的方式让他们达到。”