视频 | 交通银行•《掌上观文》第41期：“粗枝大叶”话作文

许多学生家长常常都会有这样一种困惑，为什么我的孩子语文基础已经很扎实了，但就是写不出优秀的作文呢？背了许多的名篇佳句，做了无数的模拟习题，然而考试的作文成绩却往往差强人意。那么，一篇好的作文究竟是如何创作出来的？写作文跟金庸小说中的“任督二脉”又有什么关系？拥有什么样的素养才能写出一篇漂亮的作文呢？

本期的《掌上观文》，拥有十六年作文教学经验、担任过十四届作文竞赛评委、深受广大同学喜爱的作文辅导名师李光仁，将从写作文的思路、结构和材料入手，为大家“粗枝大叶”话作文！

写作的三大版块：

一. 作文是一种创造

二. 垒起作文金字塔的三大基石

三. 作文写什么比怎么写更重要

一. 作文是一种创造

要学习如何写作文，首先需要明确作文的定义。作文是什么？它其实是人的精神产物。人又是如何定义的呢？

“只有一个高尚的灵魂才能写出一部伟大的作品。”这是写作的关键。一个高尚的灵魂，它发出的震颤才能引发其他灵魂的共鸣。而“写作”这个步骤，则更是引发共鸣所不可缺少的。只有将自己的灵魂坦露，才是获得共鸣的第一步：生命的意义在于表达，生命的价值在于创造。

我们需要明确这个理念：作文就是一种创造

文章是一个人知识水平的综合体现。 它是你对生活的解读和感悟，是你思想的表述：你的见解、观点；是你情感的流淌；你的体会、感受。所以作文一定是有个性特征的，只会发出自己的声音。

美国著名诗人惠特曼有这样一段话：

“你要明白， 你写的东西里没有一个特点是你身上没有的。如果你很恶毒或者俗气，你是掩饰不了的。如果你喜欢吃饭的时候有个仆役在你椅子后面侍候，这也会反映在你的作品里......你的心灵只要有一点毛病，都瞒不过你写的东西，不管你用什么花招、什么手段、什么办法。”

一个人如果本人就品格低劣、浅薄自私的话，再怎么学习写作套路，流行笔法，也只能获得一时的成果，断然不可能一直受到欢迎。

什么样的作文状态才是最佳的呢？

作文的理想状态是：

有思想 有情怀 会思辨 善思考 能表达

具备独立意志和精神。

仔细一看，这些形容词，也可以用来形容人。文如其人，正是如此。而想要写出好文章，首先必须从自身入手，锤炼自己的个人素质。李光仁老师总结出了如下六种写作者需要锻炼的能力——

这六种能力，都非常重要，对于写作而言，思维能力和想象能力则尤为重要，是重中之重。

思维能力：人的智力的核心

想象能力：人在自己的头脑中对原有的记忆表象进行加工、改组而建立新的表象的能力

运用思维能力去理解、思考生活，再用想象能力扩展生活的广度和深度，灵活运用这两种能力，就可以使作文“源于生活，高于生活”。

思维与想象便是写作者的“任督二脉” 。

看到这里，相信每个人都想知道如何才能打通这“任督二脉”。习武者想要获得突破，需要持续不断的练招；对于写作者，自然也有一条合适的练习道路。

通常一个人可以写作的原材料，都局限于他经历过的事物，来源于直接经验，且受限于社会的规则与个人的身份。如果只能囿于这个小世界，那写作的内容就过于平凡和贫瘠。对于写作者来说，需要进行思维训练，活用思维能力和想象能力，打破日常生活的壁垒。

另一方面，阅读可以提供无限的间接经验，给予想象坚实的依托，给予思维合理的锻炼。可以说，阅读和生活一样，也是写作之源。阅读是弓，写作是箭，没有阅读的积淀，决无写作的喷发。

二. 垒起作文金字塔的三大基石

在初步领会了李光仁老师的作文理念之后，我们来聊聊写作者想写好作文所必须的几种基本素养，也就是垒起作文金字塔的三大基石：

1. 思想是作文之根

写作文，需要写作者拥有独立的思想。独立思想是美国学界的最高价值。

哈佛大学的校训是真理、真理，LOGO是两本朝上翻开的书，第三本翻开的书覆在那两本书上，意为：读书而不唯书。

尽信书，不如无书。我们需要从阅读中获取信息，同时，我们也必须对这些信息有分辨能力，将吸收的信息化为自己的武器。阅读是弓，写作是箭。前为积淀，后为喷发，但你射出的箭必须是你的立场和态度。

作文，抒发的是自己的情感，表达的是自己的立场，体现的是自己的思想，没有独立的思想，必然会表现在文章里。

2. 文字即作文之本

文字，就是语言。写作者需要能够熟练驾驭语言。语言是思维的直接现实，是表达思想，构成文章的物质手段。汉语言文字博大精深，是我们唯一看得见摸得着且天天使用的中华文化结晶，没有理由不熟练驾驭。

如何提升我们的语言水平呢？李光仁老师给出了两点建议:

1. 不论多忙，每天都要坚持留出半个小时用于朗读文章。将文章大声朗读出来优于默读，做到“口到眼到心到”，这样便可以全方位地提升语言水平并培养语感。

2. 每天留出10分钟，写一篇日记。不需要长篇大论，你可以写得短小精悍，将自己这一天的生活中印象最深刻的某个片段、偶尔的一点遐思、一些感触记录下来，如果写不完，你也可以用一句最精炼的话来概括。这个习惯，不仅能帮助你记录下许多灵感、生活素材，也是提升语感的最有效的方法之一。

以上两种方法，是培养语言文字能力的好途径。即便我们每天都面对着无数工作和任务，也请不要放弃坚持，毕竟时间就像海绵里的水，每天不到一小时的时间，就可以培养出宝贵的写作能力，何乐而不为呢？

3. 想象为作文之魂

作文金字塔的第三块基石是想象。

之前李老师提到过，“思维与想象是写作者的任督二脉”。想象力可以帮助写作者突破日常生活的局限，写出令人耳目一新的文章。一个从事写作的人，如果不善于把观念变为形象，用形象进行思考、议论，缺乏创造性的想象，那么，无论他有多大的智慧，多强的感情和信念，多丰富的文化知识和生活经验，也不能使他变为出色的诗人或作家。

很多同学在写作文时，总是一板一眼地遵从生活事实，做完全的事实记录，不敢进行一些合理想象和修饰。在这里，李光仁老师给出了一些建议：可以利用类比，利用想象，为故事增加一些细节，或是用一个相似的、虚构的故事，来表达真实的感受或道理。这里必须注意，你的想象要符合常识，能够自圆其说，做到逻辑自洽，“源于生活，高于生活”。

我们来看看李老师带来的实例：

《我的青春摆渡人》

看到这个作文题，大家会怎么入手呢？ 90%的同学大约都会从真实存在的人，如父母、老师、好友、自己，或是某个与你发生过一段故事的人入手。而李光仁老师的一位学生却带来了不一样的新风。

这位同学自小生活在一个有一棵老树的地方。老树陪伴了她的一整个童年。她和伙伴们在树上嬉戏，在树荫下度过炎热的暑假，留下了美好的回忆。

突然有一天，这棵老树消失了，而且失去了所有存在过的证据，仿佛从未出现过一般。同学遍问亲友，无人留有印象。为了找到这位童年好友的痕迹，她开始努力翻阅志怪故事，慢慢地，她爱上了阅读，又更进一步爱上了写作。阅读和写作逐渐成为了她青春的友人，烦恼的倾诉者。

有一天夜里，她做了一个梦，梦见了这棵久违的老树。老树仿佛漂浮在半空，从远方慢慢靠近，直到到了面前，她才发现这棵老树的中部镂空了，已然成为了一艘巨大的船。她不假思索地爬上了船，船掉头向远方驶去。在这艘由老树变成的船上，她丝毫不感到畏惧。大船载着她驶入一条大河，两岸一片青葱，她从这幅景象中读出了两个字：“青春”。这棵大树就是她青春的摆渡人，思想的启蒙者，带领她平安穿过了青春的河流。

“青春的摆渡人”不是一个“人”，而是一个意象。这个意象带领她走进青春，爱上写作。这样的想象可以说是十二分的惊艳。同学们可以结合这个实例，理解李老师关于“类比”“想象”的建议。

三.  作文写什么比怎么写更重要

有了“作文是创造”的理念，又具备了写作的三要素，做好了写作文的所有素养准备之后，我们正式开始动笔。作文怎么写？写什么？我们先听李光仁老师说说作文“怎么写”——

我们常用的作文文体形式可以分为记叙文、议论文两大类，在此先以记叙文为例。记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式，我们可以用记叙文来应对多种作文题型。掌握这一种基础作文体式的写作，就可以为作文应试打下坚实的基础。

首先，记叙类文章大体的构架可以分为两块，一为“生活的再现”，也就是你想记录的故事。二为“生活的表现”，将你想通过这个故事表现的中心思想展露出来，提炼给读者看。前者是“经济基础”，后者是“上层建筑”。前为“具象的内容”，后为“抽象的道理”。只有这两者俱全，才不会让读者误读你的文章，曲解你想表达的意涵。如果只有故事而没有道理，文章就没有意义；如果只有道理而没有故事为依托，文章就流于空洞，两者缺一不可。

其次，在写作方法上，我们需要谨记两个概念：面和点。

“面”是文章的背景交代，可以略写；

“点”是整个文章的重心，必须详写。

文章的重心，也就是它的主题或观点，需要在动笔前先行确立，也就是“意在笔先，文在意中”。 你需要挖掘出你的材料、你的故事的内涵，然后再围绕这个“意”来作文。文章的每一个字都是为这个确定了的立意服务的。

记叙文讲究煽“情”，而议论文则注重说“理”。

议论文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出主张的文体，以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张。议论文所说的这个“理”必须讲真话、重常识，重点要放在内容上。 讲真话，重常识，是写作者不可或忘的根本。

大家看，不论是记叙文的“意”还是议论文的“理”，其实都代表了作文“写什么”，也就是作文的内容。写作方式千变万化，手法千姿百态，最终都要落回内容，方式和手法都是为了内容服务的。

内容为王

作文怎么写都可以，这只是代表了不同的表现形式。作文写什么才是写作人需要关注的。“写什么”比“怎么写”更重要。因此，作文的选材是决定成败的关键。什么才是能打动人心的好材料呢？

著名俄罗斯作家索尔仁尼琴这样说：

要打动读者，我们所写的内容首先要“真”。用真实的情感打动读者，用没有遮掩的现实和思考直击读者的心灵，“真实”可以增加作文的深度。

若要写作的内容留给读者深刻印象，求“真”之外还要求“新”。寻找别人没写过的素材、没写过的角度，开辟写作题材的“蓝海”， 永远是致胜的“不二法门”！

根据以往阅读过的大量优秀作文，李光仁老师总结出了20多类能够给人新意、打动人心的作文题材，现在与大家分享其中四种出现频率较高的类型：

写他人不曾经历的

写他人想不到的

写有思想深度的

写自己刻骨铭心的

请同学们略作回想，回忆自己曾读过的优秀作文，它们的内容是否都必定可以归纳到这四类之一呢？在此，李光仁老师带来一篇范文，与大家一起赏析，体味这篇文章对“真”和“新”的发挥，并判断一下，这篇文章应属于以上四种分类中的哪一种：

《生活的味道》全文：

        我的童年是在奶奶家度过的。

        小时候我特能吃，尤其爱吃肉。可奶奶是下岗工人，靠卖手工艺品挣钱来撑起艰难的生活，有时连一日三餐都成问题，每次望着饭店门口广告牌上肥瘦相间的红烧肉，我的口水就会情不自禁地流下来，但一想到奶奶，我便头也不回地离开。

        一天，我和玩伴们比赛长跑，没跑多久，猛地感到浑身无力，头一晕，眼一黑就倒了下去，等我醒来，已是傍晚，我躺在医院的病床上。一位穿着白大褂的中年女子背对着我，她的面前站着满脸焦虑的奶奶。“你这老人家呀一点不懂事，孩子在长身体，需要营养啊！她是营养不良加上轻度中暑导致的昏迷。”

        奶奶像个犯错的学生，瞪着惶恐的眼睛，不停蠕动着嘴，一句话也说不出来。她用粗大的手不断抹去涌出的泪——我熟悉那双手，无数的泥娃娃从这双手中诞生，再一个个摆到街边的地摊上，被无数只手买去。

        从那天起，我的饭桌上有了一小盘红烧肉——真香啊，夹肥夹瘦，嫩嫩的，颤颤的，油而不腻，但它总像是长了腿，不愿在我口腔里多逗留，急急消逝。

        有时，我不得不强行把它拘在那里，感受味蕾给我带来的愉悦。我的脸色渐渐变得红润，可奶奶却更瘦弱了，每天晚饭后都要出门，到深夜才悄悄回家。

        一天，我与小伙伴玩到很晚才返家，在空寂的小道上，昏暗的路灯下，我看到了一个人，弓着背，翻着垃圾桶。许久，那人从垃圾桶中找出一个塑料瓶，放进一个麻布袋中。

        这个背影，没人比我更熟悉——她是我的奶奶！我的喉咙里仿佛卡着一个东西，泪如泉涌。我冲上去，从背后一把搂住奶奶:“我不要吃肉了，我再也不要吃肉了！”

        奶奶的身子颤抖着，她没有转身，只是用两只粗糙的大手不停地抚摸我紧紧抱住她身体的手，嘴里浑浊不清地咕哝着什么。

        之后，红烧肉还是照样有，每天晚餐，它总是顽固地出现在饭桌上，使用各种手段诱惑我，一个再懂事再赌气的孩子，一个视肉如命的孩子怎是它的对手？何况奶奶又给了我一个梯子：“奶奶也吃，和你一起吃！”我高高兴兴地败下阵来。

        每每看到奶奶碗里的红烧肉很快就不见了，我就很心安理得地消灭自己碗里的那些家伙。当然，味道还是一如既往的好，或说更好，因为里面有奶奶爱的味道。

        那晚，饭吃一半，邻居王老太叫门，奶奶跑去开门，我一瞥，咦!刚刚夹给奶奶的红烧肉咋就没了呢？不可能吃那么快啊！心生疑窦，用筷子拨拉奶奶的碗，哦！米饭底下静静躺着一块完好无损的红烧肉……

        泪，又一次汨汨而出，咸咸的。我轻轻夹起红烧肉，伴着泪，细细品味——生活的苦涩，慈爱的甜蜜。

        6年后，我坐在餐厅里，面前摆着一大盘红烧肉，动筷，品尝——好吃，但全然没有了童年时的味道，没有了奶奶的味道。

        奶奶去世已经一年多了，是她老人家教会了我，如何去咀嚼生活，体味生活，赢得生活！

李光仁老师评析：

生活有味道吗？当然。生活的味道是心灵的感受，说不出的味道才是生活的味道，因为我们是这颗星球上唯一直立行走的生物，顶着一颗能产生思想的脑袋。

《生活的味道》这篇文章，讲述了一个写作者刻骨铭心的故事，而且很可能是大多数人没有的经历，这样独特的经历也促使写作者对生活有了更深的认识和体味……这样的故事，就是李光仁老师希望同学们能领会学习加以搜寻的优秀写作材料。就像烹饪，有了这样的优质素材为基底，即便是清水炖煮，不加修饰，也能呈上一道好菜。

本期《掌上观文》，我们跟随作文名师李光仁老师学习了作文是什么，怎么写，写什么。名为“粗枝大叶”，其实条理齐备，重点清晰。同学们还能回忆起三大版块的标题和内容吗？温故而知新，学习了新知识后，可不要忘了时时回顾，加深印象，进而举一反三，融会贯通啊！

《掌上观文》也将继续为大家带来更多语文名师的公益网课，做大家语文学习之路上的好伙伴！

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《掌上观文》第15期：每个孩子都能写好作文

《掌上观文》第18期：写出“让导师转身”的竞赛作文

（编辑：张栀子）